“目前中国制造业在产值上曾经大大进步，但是总体上大而不强，在一些关键范畴没有控制中心技术，有些国内制造还需求向外国购置技术或需求外国专家辅佐研发。”针对中国制造业的开展现状，史世伟表示，控制中心技术仍是下一步的关键，但理想状况常常是“花了大价钱也没有购置到中心技术”，因此在自主创新上，中国有较大欠缺。
“但是我们也必需看到，中国在集成创新上有一定的才能，企业可以以为客户提供更好的效劳为目的，停止改良型创新。我们也等待中国能在集成创新的根底上增强自主创新，控制更多的中心技术，但这也需求一定的时间。”史世伟说。
史世伟以为，人才是创新驱动的关键要素，除了鼓舞中国学生出国学习先进的学问，为**人才提供良好的就业和创业环境外，也应完善职业教育系统，为施行制造强国战略提供更多的技术人才，“在职业教育这方面，德国也是中国的教师。”
史世伟谈到，“德国的‘双元制’职业教育开展较为完善，学生既学习理论学问，又在企业实习工作，理论充沛联络理论。此外，德国也进一步完善和开展了高等教育的‘双元制’。中国目前也正在学习德国‘双元制’的职业教育系统，但是中国的职业教育大多数还是由政府全权担任，学生缺乏企业实习时机。这样的体制招致政府投资大而实践效果甚微。”
“此外，关于职业教育，中国人在观念上也较为落后。在德国，职业教育与高等教育同等重要，技术工人社会位置高。而在中国，职业教育被以为不是正轨教育，没有就业前景，从而招致生源差，产生恶性循环。因此，转变人们的观念是关键所在。”史世伟强调，中国应当分离本身的国情与文化背景，探究契合本身的职业教育道路，而不是照搬德国的职业教育形式。
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